2009年12月6日 下午2點43分06秒QUẢ THẬT KHÓ HIỂU

Vị trí xếp hạng "cảm nhận tham nhũng" của Việt Nam

 so với các nước láng giềng từ năm 2000 đến nay.

(Xin tham khảo tại đây )

 >>

Đọc bài báo " Dạy môn phòng chống tham những ở trường phổ thông " trên VNN, người đọc không khỏi cảm thấy nhiều điều khó hiểu quá vì :

- Tham nhũng là bề trái của hoạt động quản lý xã hội , chỉ xảy ra ở mức độ không còn có thể chịu đựng nổi được trong một thời gian tương đối ngắn và là một khuyết tật luôn dính với quản lý , điều hành của bất cứ vùng lãnh thổ hay quốc gia nào và trên thế giới không có chính phủ, chính quyền nào lại không nổ lực hạn chế tham nhũng . Một mặt là "Tham nhũng luôn đi kèm với chính quyền( có chính quyền là có khả năng xảy ra tham nhũng ; dù vùng lãnh thổ hay quốc gia nào cũng cần phải có chính quyền ). Do vậy , chính phủ, chính quyền nào cũng luôn có giải pháp tối ưu để tiêu diệt và ngăn ngừa tham nhũng . Mặt khác, nếu để tham nhũng kéo dài và tràn lan thì sẽ là nguy cơ lớn cho sự tồn vong của đất nước, của chế độ. Và mọi cố gắng cũng chỉ có thể hạn chế tham những ở mức thấp nhất còn có thể chịu đựng  được chứ không thể tận diệt hoàn toàn.

- Thường thì giáo dục chỉ đưa vào chương trình giảng dạy những hệ thống tri thức và nêu bản chất, mặt tích cực , mặt tiêu cực, ... để giáo dục người học nhận thức rõ, có thái độ yêu cái tốt ghét cái xấu rõ ràng và có hành vi tương thích trước các vấn đề xã hội bất kỳ nào khi có nhiễu loạn. Không có quốc gia nào  đưa vào chương trình giáo dục chỉ có mặt tiêu cực của một hiện tượng xã hội  mà thường thì mặt tiêu cực đó được phân tích trong tổng thể hệ thống của nhóm vấn đề được học.( Dù khi triển khai Đề án này, người chủ trì có viện dẫn là học tập của các nước Trung Quốc, Thụy Điển, Singapore nhưng sao vẫn chưa thấy có tính thuyết phục gì ; học tập cũng có nhiều cách và chủ yếu là vận dụng có phù hợp với hoàn cảnh của ta hay không .) Chẳng hạn như chương trình học về hệ thống tổ chức chính quyền các cấp thì bên cạnh những điều cần tìm hiểu như cấu trúc, bản chất, lợi ích, nguyên tắc hoạt động, ... của hệ thống chính quyền thì có mặt trái của nó là chuyện tham nhũng, ấu trĩ, quan liêu, cửa quyền,....Và như vậy qua đó người học sẽ hiểu thế nào là chính quyền tốt và có thái độ bảo vệ cái tốt chống lại cái xâu của chính quyền trong đó có những biểu hiện tham nhũng,....

- Luật Giáo dục 2005 ( Luật vừa sử đổi, bổ sung chưa có hiệu lực ) đã có Khoản 3 Điều 29 ghi " Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông, duyệt sách giáo khoa để sử dụng chính thức,ổn định , thống nhất trong giảng dạy, học tập ở các cơ sở giáo dục phổ thông, trên cơ sở thẩm định của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình phổ thông và sách giáo khoa". và Khoản 1 Điều 41 cũng có đoạn " Trên cơ sở thẩm định của Hội đồng ngành về chương trình giáo dục đại học , Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định chương trình khung cho từng ngành đào tạo đối với trình độ cao đẳng, trình độ đại học ......". Như vậy, không hiểu trước khi đưa ra thí điểm với qui mô khá lớn như vậy, đã có ý kiến của " Hội  quốc gia thẩm định về chương trình về "nguyên tắc hay chưa. Vì nếu thí điểm xong mà HĐ quốc gia thẩm định không thuận thì sao. Hơn nữa, sao lại là Tổng Thanh tra Chính phủ  đứng ra chủ trì " Ban chỉ đạo Đề án " này mà không phải là ngành GD-ĐT ?

- Sao đến bây giờ mới " ...từng bước hình thành văn hoá chống tham nhũng." trong khi tinh thần chống tham nhũng đã là nét đẹp trong truyền thống lâu đời của dân tộc ta. Hiện nay truyền thống này đã ăn sâu vào xương tủy hầu hết mọi người kể cả giới trẻ. ; chỉ trừ một số ít mất gốc, vong thân. Ngay trong thời Phong kiến đã có biết bao vị quan thanh liêm; trước 1975 hầu hết cán bộ, nhân viên ta đều là những người thanh liêm, chính trực , trong sạch . .Chả lẽ đã bị xóa nhòa hết rồi sao mà phải phiền đến Ngài Phó Thủ tướng ra tay " hình thành" lại .

Mong Ngài Phó Thủ tướng nghĩ lại về tính chất của chương trình giáo dục  và sự cần thiết của Đề án khó hiểu này .

16 瀏覽數 | 發表評論 | 與朋友共享 | 推薦